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大學語文課堂職業素質養成教育融入途徑

來源:華盛論文網 發表時間:2020-04-25 08:59 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

摘要 對于職業素質養成教育,筆者認為可以分為職業技能培訓、職業道德提升、職業角色認同等方面。大學語文課程在高職院校職業素質養成教育工作中扮演著十分重要的角色,雖然在職業

国产富二代app下载   對于職業素質養成教育,筆者認為可以分為職業技能培訓、職業道德提升、職業角色認同等方面。大學語文課程在高職院校職業素質養成教育工作中扮演著十分重要的角色,雖然在職業技能培訓方面無法替代專業課程的地位,但大學語文課程可以有針對性地對學生的專業技能學習進行合理引導,并進行基礎性的技能指導和練習,還可以提升學生的職業道德和職業認同感。

大學語文課堂職業素質養成教育融入途徑

  1在大學語文課堂融入職業素質養成教育的原因

  多數高職院校大學語文課尚未發揮其應有的育人作用,原因有以下幾點:(1)大學語文課作為公共基礎課,長期未得到應有的重視,有的院校甚至不開設此課程。在以培養應用技術型人才為主的高職院校中,大學語文課程一直處于邊緣化狀態。從師資配備到團隊建設均無法與專業技能課程相比,直接影響了大學語文課程改革和內涵建設,也與國家提倡傳統文化復興的戰略背道而馳。(2)很多大學語文任課教師在思想認識上對大學語文課不夠重視,未能在教學過程中充分發揮大學語文課的育人作用,主要表現為:①部分教師還停留在高中階段的教學方法,教授文言文就逐詞逐句翻譯,教授現代文學就對文章的中心思想、表現手法等進行分析;②部分教師完全是放養式教學,大部分課程都讓學生自主學習、自主討論、自主寫作,教師在課程中的引領作用微乎其微;③由于目前的學評教體系,部分教師對學生在課堂中遲到早退、睡覺、玩手機等現象放縱不管,只顧在講臺上念電子課件。教師授課興致不高,授課內容與職教目標距離甚遠,導致學生的學習興趣不強,課堂教學效果差,基本的文化知識傳授都成為問題,更何況在課程當中融入職業素質養成教育。(3)職業院校中所有的教學活動都應服務于人才培養。大學語文作為一門公共基礎課程,具有傳承和發揚中國傳統文化、激發閱讀熱情、提高學生學習漢語以及文學常識的興趣的重要作用。在高職院校中,除了上述教學目標之外,大學語文課程還應服務于高職院校培養技能型高素質人才的目標,要根據高職院校的教育教學特點進行有效改革,在做到文化育人的同時,將職業技能培訓、職業道德提升、職業角色認同合理融入大學語文課程中,育人于潛移默化之中。但目前大多數高職院校的大學語文課程改革并未達到這一目標,這一工作的開展,需要一線任課教師、專家團隊以及學校領導共同商議并制定相應的課程改革方案。(4)寧波市某高職院校將職業素質養成教育工作提升到學校中心工作之一的高度,對全校教育工作提出了新的要求,所有的教學活動都需要服務于職業素養教育。同時,學校也應當為各級各類服務于學校職業素質養成教育工作的教學活動提供有力的制度、財政、人力等方面的保障。作為校級基礎課程之一,大學語文課首先要服務于學校的中心工作,因此,將職業素質養成教育融入大學語文課堂勢在必行。就如何在大學語文課堂中有效融入職業素質養成教育,需要進一步的研究、實踐和探索。

国产富二代app下载   2高職院校大學語文課堂融入職業素養途徑

国产富二代app下载   2.1根據不同專業、不同的人才培養目標設置不同的課程目標

  在知識與技能、過程與方法等教學目標方面,可以將大學語文教學目標與相關專業學生的專業教學目標有效結合。以浙江省寧波市某高校為例,該校的大學語文課程針對旅游專業的學生,在教學目標設置上重點強調提升學生的口頭表達能力,注重中國優秀傳統文化的教育;針對英語專業的學生,重視培養其良好的溝通表達能力和文案撰寫能力,使其能夠傳播優秀的中國文化;針對財會專業的學生,注重提升其文案寫作能力,單獨開設一門應用寫作課程來進行針對性的指導。在“情感態度與價值觀”教學目標方面,可以通過對文章的學習完成職業道德的提升與職業角色認同教育。如通過講解上古神話,與學生分享夢想的重要性,教育學生不要眼高手低,要將自己的理想作為奮斗方向;在講述現代作家許地山的短篇小說《春桃》時,講述個人努力奮斗的重要作用,告誡學生不要坐享其成,認真體會春桃的創業夢,鼓勵大家有夢就勇敢去追;在講到詩詞背誦是專升本考試的必考題目之一時,引出深造和就業兩者的區別,告訴學生無論選擇哪種出路都是正確的,選擇了就要勇敢地奮斗。

国产富二代app下载   2.2教材編排要體現職業院校的人才培養目標要求

  寧波某高職院校目前已經有了由本校教師專家編寫,適用于本校大學語文教學,體現職業素質養成教育在基礎課中的融合,又具有普遍的推廣價值的教材。該書打破了原有的按照年代或體裁等體例的編輯模式,按照文章的主題立意,將文章分為“人與理想的追求”“人與心靈的對話”“人與形象的塑造”“人與人交往與溝通”“人與自然的和諧”等八個單元,每一單元的內容都以提升學生的專業技能、職業道德為基本目標,要求授課者充分了解課本的編排深意,充分消化吸收,將“知識與技能”“情感與價值觀”的教學目標有機結合。

国产富二代app下载   2.3教學過程時刻滲透職業素養教育

  職業素質養成教育不能僅僅依賴第二課堂的成果來鞏固,對學生影響最為深遠的還是第一課堂的教學。教師在教學中的表現是其職業素養的直接體現。反復的說教,遠遠不如言傳身教更有說服力。教師要教育學生形成時間觀念,上課不能隨意遲到。教師要以身作則,做到不遲到、不早退、不曠工,給學生做好表率。教師不允許學生上課隨意玩手機,自己也不能上課隨意翻看手機、接打電話。每堂課結束后提醒學生自覺將垃圾帶走,出門關好門窗、燈,良好品質的形成要從小事做起。教師要認真備課、熱情講課,將自己對講臺的熱愛傳遞給學生。這一目標的實現,需要學校制定相關的管理制度調動教師的積極性,對于言行不當的教師要予以適當懲戒。

  2.4有針對性地訓練學生的寫作能力

  公文寫作是大部分職業都需要具備的工作能力。不同專業學生需要不同的寫作內容,因此,在大學語文課程應用文寫作教學中,教師要做到有的放矢。比如對于英語專業學生,針對其將來可能從事的翻譯、外貿、文員等工作,可重點教授通知、邀請函、會議記錄、自薦信等應用文的格式及寫法;針對旅游專業學生,重點教授廣告、活動策劃書、導游詞、景點介紹詞等的撰寫;對于財會專業的學生,重點教授摘要、會議記錄、通知、會計報表說明書等的寫法。針對對應用文寫作能力需求比較強烈的專業,可以在大學語文之外單獨開設應用文寫作課程,進一步強化學生的應用文寫作能力。

  2.5采用豐富多彩的教學方法

  傳統的“教師講、學生聽”的授課模式已經無法滿足處在日新月異的生活和學習環境中的當代大學生,單純講授理論知識的教學方式無法吸引高職院校的學生,這就要求授課教師要靈活運用網絡資源和形式多樣的教學手段。在教學過程中適當運用圖片、影像視頻、動畫等,可以很大程度地提高教學效果。在課文講授過程中,教師可以結合學生的親身經歷或熟悉的事例進行講解,這樣更易于學生接受。在傳授知識的過程中進行思想引領,水到渠成地提升學生的職業道德。如在講解理想時,可以引入社會主義核心價值觀,通過學生喜聞樂見的詩歌朗誦會、“你說我猜”游戲等復習文史知識,并穿插對中國夢、時事政治、校史校訓的學習和講解。

  3總結

国产富二代app下载   職業素質教育不是一門課、一位老師的事,每門課都可以進行有效的職業素質教育。大學語文課程作為文化基礎課,在傳承和發揚中國優秀傳統文化的同時,還應針對不同專業制定不同的課程目標,實行分類教學、分類培養,提升教育效果,讓大學語文課程成為高職院校培養高技能、高素質人才的重要課程之一。

  《大學語文課堂職業素質養成教育融入途徑》來源:《科教文匯(上旬刊)》,作者:王志生

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聲明:《大學語文課堂職業素質養成教育融入途徑》