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初中體育籃球教學漫談

來源:華盛論文網 發表時間:2019-03-08 11:44 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

摘要国产富二代app下载 初中階段是學生對體育進行系統學習的開始,如果學生的健康狀況良好、體育運動參與意識較強、對體育基礎知識和技能掌握較為熟練,那么學生的身心將會得以持續健康的發展。接下

  【摘要】初中階段是學生對體育進行系統學習的開始,如果學生的健康狀況良好、體育運動參與意識較強、對體育基礎知識和技能掌握較為熟練,那么學生的身心將會得以持續健康的發展。接下來,我們就從學生的實際學習出發,對初中體育籃球教學略作談論。

體育研究與教育雜志中征收體育類論文

  【關鍵詞】初中體育;籃球教學;籃球運動

  籃球運動誕生至今已有一百余年,既是一種深受青少年喜愛的運動,也是一種能有效提高青少年運動興趣的運動,更是能夠促使學生走向終身體育的運動。就初中階段的學生而言,其神經系統和運動系統較為發達,對于一些新鮮事物十分感興趣,且表現得極為活潑好動,但穩定性不高。為此,在初中體育籃球教學中,教師要引導學生用發展的眼光來看待問題,讓學生各方面的感官能夠被充分地調動起來,促使學生能夠更好地感受籃球帶來的歡樂。

  推薦期刊:《體育研究與教育》(原:山西師大體育學院學報)(雙月刊)創刊于1986年,由山西師大體育學院主辦。連續五年被評為省一級期刊。其中,尤為注重山西地方民族體育的研究。讀者主要面向全國各級學校體育教師、體育工作者、體育科研人員等。

  一、教師轉變教學觀念,突出學生的主體地位

  多年以來,在廣大教師共同努力的作用下,學校體育教學獲得了較為充分的發展,并獲得了階段性的成功。可是需要我們注意的是,隨著社會的不斷發展和進步,競爭將會變得越來越激烈,學校教育也就迎來了新的挑戰,不僅要關注學生是否能順利完成知識和技能的學習,更要進一步關注學生的終身健康問題,使體育教學的積極作用得以明確。為此,初中體育籃球教學要想得以順利進行,就需要教師將教學觀念予以轉變,樹立起身體和心理健康為第一要務的指導思想,一改過去那種“教師為教學中心,學生圍繞教師來進行學習”的教學觀念,不再是教師教什么學生就學什么,而是讓整個教學圍繞著學生的實際學習需求來進行調整,以學生為主體來將教學予以實施,逐漸樹立起學生的主體意識,使學生能夠從“被動學習”轉變為“主動學習”、“消極學習”轉變為“積極學習”、“厭惡學習”轉變為“樂于學習”,這樣學生的主觀能動性才能在積極學習中得以更好地發揮。

  二、學生想象力拓展,學習知識面拓寬

国产富二代app下载   “創新”一直是學生獲得成功的關鍵,也是學生創新能力的重要體現,還是學生創新思維的具體呈現,更是學生想象力作用的直接表現。在初中體育籃球教學中,若要想讓學生的創新思維能力得以發展,那么關鍵就在于要對學生的想象力進行發展。

  例如,初中體育教師在讓學生學習“死球拍活”的時候,并不是直接讓學生去練習如何去拍球,教師也不要急著去進行講解或做示范,而是讓學生閉上眼睛去進行合理想象:用手拍籃球的哪個部位、第一下用力的詳細技巧、拍第一次后應如何繼續用力、主要應該是手指用力還是手掌用力,等等。

国产富二代app下载   隨著學生想象的不斷進行,教師有必要對學生施以適當的引導,讓學生對問題進行更為深入的探索,并通過多次嘗試來將自己的想象予以驗證,最后再令學生結合練習體會來進行與之對應的分組討論即可,這樣學生才能既掌握了籃球運動的基本要領,又獲得了想象力的有效發展,從而在初中籃球教學中表現得更為積極。

  三、學習情境的創設,教學方法的靈活多樣

  傳統的初中體育籃球教學主要目的是“應對考試”,大多采取“教師講、學生聽”和“教師做、學生學”的教學方法,學生完全就是教師灌輸知識的“容器”,這樣將會給學生的創新思維帶來毀滅性打擊。為此,初中體育教師要及時將教學觀念予以轉變,使教學方法開始變得靈活多樣起來,以便能夠為學生創設出適宜的學習情境,為課堂教學注入進新的活力。

  例如,初中體育教師在讓學生練習運球的時候,就不一定要照傳統的方式來讓學生進行單一的運球訓練,而是可以將2-3名學生分為一組,讓學生站在一個直徑為2米的圓圈內進行趣味運球,一邊保證用一只手不斷練習運球,一邊使用另外一只手去搶奪他人正在運的球,只要保證在自己運球不受干擾的情況下干擾他人的運球,那么成功持續運球一方就算是取得了勝利。這樣學生才不僅是學會了如何去進行運球,還讓整個學習過程充滿了樂趣,從而使學生才愉悅的狀態中完成運球學習。

国产富二代app下载   又如,初中體育教師在讓學生進行“運球報數”的時候,就可以讓學生兩兩一組,一人負責說一些簡單的加減法,另外一人負責運球并進行準確運算,如果球停或回答錯誤,就馬上交換運球;或者初中體育教師可以讓學生進行“蒙眼運球”,仍然可以讓學生兩兩一組,一人把眼睛蒙上運球,另外一人負責進行監督和負責。這樣學生才會在學會運球的同時,將自己對球的控制能力予以有效提高,讓學生的運球動作變得更為靈活,令學生自身其他感官被完全調動了起來,使學生能夠具備極為靈敏的籃球運動知覺,從而學生才會在練習中感受到籃球運動帶來的樂趣,進而在初中籃球教學中收獲更多。

  四、籃球運動難度調整,使學生更易操作

  隨著初中體育籃球教學的持續深入,教師除了向學生進行籃球運動基礎知識和基本技能的傳授之外,還要不斷引導學生參與籃球運動并進行對抗,以便讓學生能夠更好地感受和體驗到籃球運動所具有的競技性魅力。為此,初中體育籃球教學想要得以有效且高效地進行,就需要教師為學生盡可能創造投籃得分的機會,既可以根據學生的彈跳能力水平來對籃框的高度進行調整,也可以根據學生的投籃命中率來對籃框的大小進行微調,更可以根據學生的身體綜合素質來對籃球比賽的時間進行增減,這樣學生才更好地參與籃球運動、把握籃球運動、享受籃球運動。

  例如,初中體育教師在對學生進行了系統化的籃球教學之后,為使學生能夠進一步發現自己學習中的不足,鞏固自己學習的最終成果。具體而言,教師就要按學生的籃球運動能力水平來對學生進行分組,使水平相差不大的兩組能夠進行激烈對抗的籃球比賽,同時根據該組學生的能力說對籃筐的高低、大小進行適當調整,再輔以調整過的比賽時間,促使學生能夠盡情地馳騁在賽場之上,在享受比賽的時候將所學知識予以鞏固,從而學生才能更好地對籃球知識予以掌握和運用,進而更為歡樂地享受籃球運動,這樣的初中體育籃球教學才能得以圓滿完成。

国产富二代app下载   總之,在初中體育籃球教學中,教師要轉變教學觀念以突出學生的主體地位;學生要努力拓展想象以拓寬學習的知識面;教學情境的創設以使教學方法變得更為靈活多樣;籃球運動難度的調整以使學生更為輕松容易地進行籃球運動。唯有如此,初中體育籃球教學才能算得上是完美,教師身體、心理、社會各方面能力才會處于完美的狀態之中,從而素質教育的核心思想才可以順利地融入到具體的教學中去,讓素質教育因此獲得全面推進。

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聲明:《初中體育籃球教學漫談》