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淺談小學語文的讀寫結合教學方法

來源:華盛論文網 發表時間:2019-05-20 10:22 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

摘要国产富二代app下载 閱讀和寫作是小學語文教學環節中的重要內容,在教學過程中加強兩者間的實際聯系,有利于幫助學生鞏固知識基礎并提高學生的寫作表達水平。鑒于小學階段的學生雖然思維能力活躍

国产富二代app下载   【摘要】閱讀和寫作是小學語文教學環節中的重要內容,在教學過程中加強兩者間的實際聯系,有利于幫助學生鞏固知識基礎并提高學生的寫作表達水平。鑒于小學階段的學生雖然思維能力活躍,卻文學基礎薄弱,以讀寫結合的教學方法開展教學活動,能夠顯著提升學生的詞語積累量,并引導學生在不斷思考中掌握寫作方法,從而促進其語文成績的提高。本文將根據讀寫結合教學方法在小學語文教學中的應用優勢,探析如何結合教學環節實現讀寫結合教學。

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  【關鍵詞】小學語文;讀寫結合;教學方法

  小學語文教學的根本目標在于啟發學生了解語言、運用語言,而處于小學階段的學生,由于平日里缺乏一定的寫作訓練,對語文知識的理解程度過于淺薄,難以正確而合理地在寫作過程中表達自身的思想與情感,從而思維難以在寫作中開拓,視野無法在寫作中增長。為引導學生掌握一定的寫作基礎,在閱讀教學中引導學生進行創作是較有效的教學方法。以下將結合小學語文教學實踐,探析小學語文中讀寫結合教學方法的應用方式。

  推薦期刊:《語文知識》雜志辦刊以來,得到了廣大語言文學工作者的大力支持,辦刊質量高,多次被河南省新聞出版部門評為優秀期刊和一級期刊,為國家的語言文學研究做出了突出貢獻,影響廣泛。為國家的語言文學研究和中學語文教育做出了貢獻,影響廣泛。

  一、小學語文中讀寫結合教學方法的應用優勢分析

  (一)有利于幫助學生在閱讀中領略寫作當中的表達方法

国产富二代app下载   根據語文教學相關研究表明,閱讀和寫作是兩個截然不同的心理歷程,閱讀是閱覽者根據文章含義自外向內的意義理解,寫作卻是寫作者由內而外的思想表達,閱讀和寫作完全是兩個相反的過程。而處于小學階段的學生,生活經驗較為匱乏,難以對生活有所思考與感悟,又如何在寫作內容中進行思想表達與情感流露?再者,寫作的方式雖然多種多樣,但也需要一定的技巧與一定的手法,而無法運用合適的語言技巧與恰當的表現手法對文章進行合理修飾,文章便會雜亂無序讓人理解困難。以讀寫結合的教學方式,引導學生在閱讀中進行寫作,能夠有效讓學生對文章中的藝術手法與寫作結構進行一定的借鑒與模仿,從而讓學生對提升寫作技巧有章可循。就敘事類文章寫作而言,對人物的刻畫與描寫是寫作過程中的重中之重,而通過引導學生進行文章閱讀來了解寫作技巧,有利于幫助學生更加形象地認識到動作描寫、形象刻畫對寫作內容的影響,從而提高學生的寫作表達水平。讀寫結合教學方法的應用,有利于引導學生在閱讀中掌握寫作的表達技巧。

  (二)有利于提升學生的邏輯思維

  文章內容的邏輯順序是否清晰,結構層次是否明確,直接影響到文章的質感與美感。而小學生在寫作過程中,往往容易不顧文章的結構層次而胡亂拼湊寫作內容,以致文章缺乏明確的寫作主旨,難以體現文章中的思想內涵。采用讀寫結合的教學方式,引導學生在文章閱覽時感悟優秀佳作的寫作技巧,能夠有效提升學生的邏輯思維,提高其寫作能力。就以小學語文課文《黃果樹瀑布》為例,雖然是一篇景狀類文章,而且寫作的風格也是敘事,但文章的邏輯層次卻異常清晰,細節的豐盈鑄就了文章的充實,在閱讀文章過程中引導學生進行思考,就文章結構分析文章的邏輯順序,有利于幫助學生提升邏輯思維。讀寫結合的教學方式,能夠有效拓展學生的寫作思路,從而促進其邏輯思維的提升。

  二、小學語文讀寫結合教學方法的應用方式

  (一)聯系課文內容引導學生在閱讀中思考

国产富二代app下载   小學語文學科的教學內容眾多,而每篇文章的寫作特點與敘事技巧值得學生細心品悟與體會。聯系課文內容引導學生在閱讀中思考,不失為在讀寫結合教學中提高學生寫作能力的有效方法。思考是創新的源泉,而小學語文課文中所體現的思想內涵,大多積極向上而又哲理豐富,學生只有在閱讀中積累辯證思想,懂得如何以辯證的眼光看待問題,才能讓自身的寫作意蘊深刻而又內容豐富。就以小學語文課文《狼與鹿》為例,課文通過簡單事實的交代,引申出“物極必反”這個道理。而教師引導學生在閱讀中思考,并用寫作的方式記錄下自身的思維過程,能夠有效幫助學生在寫作中積累經驗,在閱讀中拓展思維,從而促進其讀寫能力的深入發展。

国产富二代app下载   (二)結合教學實際引領學生展開隨筆練習

  進行有效閱讀能夠幫助學生積累寫作素材,而展開隨筆練習則能鍛煉學生寫作技巧。在小學語文教學過程中,為促進讀寫結合教學方法的有效實施,教師需要結合教學實際引領學生展開隨筆練習,以在教學過程中幫助學生深入掌握寫作技巧。就以《山城的霧》這篇小學語文課文為例,在教學過程中,教師可以結合“像天上的仙女撒下帷幔,山城變成了謎一樣的宮殿”等語句,引導學生進行寫作創作,從而拓展學生的想象能力。結合教學實際引領學生展開隨筆練習,有效把握教學內容中的鮮明創作素材,在讀寫結合教學中促進學生寫作能力的增強。

  三、結語

国产富二代app下载   讀寫結合教學方法在小學語文教學中的應用,能夠幫助學生掌握寫作過程中的表達技巧,并提升其思維能力,結合教學實際與教學內容引導學生在閱讀中不斷思考并參與寫作創作,是讀寫結合教學方法在小學語文教學中的有效應用方式。

  參考文獻

国产富二代app下载   [1]杜娟.讀寫結合在小學語文教學中的應用探析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016(3).

  [2]麥詩韻.芻議讀寫結合的思路與發展[J].新課程(小學版),2012(6).

国产富二代app下载   [3]劉忠.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(3).

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文章TAG標簽:小學語文教學論文

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