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小學高年級語文課外閱讀的指導策略

來源:華盛論文網 發表時間:2019-03-05 10:47 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

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  【摘要】閱讀是小學語文的重要教學內容,由于當前學校教育體制以及課時安排等諸多條件的限制,導致學生在校閱讀時間十分有限,需要應用課堂教學閱讀與課外閱讀并重的方式開展小學高年級的閱讀教學,通過拓展學生的閱讀視野提高其思維認知水平以及綜合素質。課外閱讀活動需要有效閱讀指導,才能夠實現事半功倍的閱讀效果,本文通過對小學高年級語文課外閱讀的指導策略問題進行探討,分析小學高年級學生進行語文課外閱讀的重要意義、學生的課外閱讀現狀以及有效的課外閱讀指導策略,促進小學高年級語文閱讀教學水平的綜合提高。

国产富二代app下载   【關鍵詞】小學;高年級語文;課外閱讀;指導策略

  閱讀能力是學生學習生涯需要掌握的重要技能,也是學生開展學習活動的重要基礎,小學生的高年級學習階段,正是學生思維意識和行為習慣養成的重要階段,因而需要重視學生學習習慣以及能力的培養,為學生的課程學習奠定良好的基礎。課外閱讀活動能夠作為課堂閱讀教學的重要補充,教師通過有效的教學指導策略,有助于促進學生課外閱讀學習效率的提升,使課外閱讀能夠成為閱讀教學的重要輔助力量,拓展學生的知識視野和架構,有利于促進學生的全面發展,針對小學高年級的語文課外閱讀指導策略問題進行探討,有利于提升小學語文教學質量。

  推薦期刊:《小學語文》主要欄目有:卷首語、名家講壇、熱點討論、課改風景線、教學探索、精品課堂、教材研究、備課之備、讀書吧、比較與借鑒、教師發展、觀點集萃、動態信息等。《小學語文》月刊的讀者對象包括:小學語文教師、小學語文教研員,其他語文教育工作者、研究者。

  一小學高年級學生進行語文課外閱讀的重要意義

国产富二代app下载   (一)有助于提升學生的綜合素養

  新課標對小學語文教育提出核心素養培養的教學目標要求,小學語文教育需要以學科文化基礎奠定、促進學生自主發展、提升學生的社會參與意識為載體,應用有效的引導方式和教育途徑促進學生綜合素質的提升。語文學科的文化基礎需要循序漸進的積累過程,學生的語文素養也需要在日常的教學活動中不斷培養和提升。通過課外閱讀活動,能夠拓展學生的知識視野,豐富詞匯量,提升其對于文字、詞匯、語句以及語段的辨析能力,有助于培養學生的語言組織能力和邏輯思維能力,豐富的閱讀內容也能夠使學生掌握更多的課外知識,促進學生語文素養的提高。

国产富二代app下载   (二)有助于培養學生的自主學習能力

  課外閱讀活動與課堂閱讀存在較大的差異,課堂教學活動能夠在教師的持續指導下進行,而課外閱讀活動則需要學生能夠利用課余時間獨立完成閱讀過程。課外閱讀是一種開放性的閱讀形式,學生可以對自己的閱讀內容進行自由選擇,對于閱讀方式以及時間分配進行自我調整,從而達到學生認為最為理想的閱讀狀態,體現學生進行閱讀活動的主觀能動性,在不斷的閱讀過程中促進學生自主學習能力的培養。

国产富二代app下载   (三)有助于促進學生形成正確的“三觀”

国产富二代app下载   書籍是人類的精神食糧,承載作者的創作思想,通過創作語言和表達形式完成文化的傳遞、情感的交流以及思想的表達。課外書籍的內容較為豐富,天文地理、人文科學等是學生進行課外閱讀的選擇題材,學生在書籍中可以受到智慧的啟迪,思想以及精神世界會受到感染,促進學生的情商發展,在有益書籍的引導之下有利于形成健康的人格,在學生人生發展的重要階段,能夠促進學生正確的人生觀、價值觀和人生觀的建立,為人生發展奠定基礎。

  二、小學高年級語文課外閱讀的現狀

  為實現有效的課外閱讀指導策略,需要對小學高年級學生的語文課外閱讀現狀進行準確分析,進而制定針對性的指導策略,促進和提高小學語文課外閱讀有效性。本次研究針對課外閱讀的相關問題隨機抽取某市XX小學五年級的200名學生作為調查對象,應用調查問卷與個別訪談相結合的方式,總結小學高年級語文課外閱讀的現狀,并對其中存在的問題總結為以下幾個方面:

  (一)學生的自主閱讀意愿相對較低

  針對學生的課外閱讀意愿問題,根據學生的調查問卷進行數據分析,其調查結果見表1:

表1

  通過問卷調查能夠看出,學生能夠進行在課余時間自覺主動進行課外閱讀的人數僅有62人,僅占被調查人數的31%,而在老師的要求下或者家長的監督下才能進行課外閱讀的學生達到138人,占被調查人數的69%。數據能夠直觀體現學生的自主閱讀意愿相對較低,很多學生不愿意進行自主課外閱讀。由于現在的學生接觸社會的方式較為多樣,同時小學生也具有一定的自主行為意識,導致其在課余時間的個人活動行為較為多樣,課外閱讀的過程較為單調,因而學生進行課外閱讀的自主意愿也會受到影響。

  (二)學生的課外閱讀活動缺乏有效的指導

  小學高年級學生進行課外閱讀活動會因為選取內容存在的差異,而導致個別學生在閱讀環節中出現一些難以理解的問題,對于這些問題學生也會采用不同的處理方式,調查結果見表2:

表2

国产富二代app下载   置的閱讀任務,而并不是由心而發地喜歡課外閱讀、體驗和享受課外閱讀的過程,這種功利性質的閱讀目的也會導致閱讀質量受到影響。

  當今社會,智能手機較為普及,很多小學生會應用手機進行電子圖書的閱讀,雖然這種形式在一定程度上提升了學生對于課外閱讀的關注和參與程度,但是同時也容易導致學生形成“快餐式”以及“碎片化”的閱讀習慣,這些不良的閱讀習慣會對學生的學習能力以及學習質量造成影響,缺乏有效的閱讀方式指導,是當前小學高年級語文課外閱讀教學需要關注的問題。

国产富二代app下载   三小學高年級語文課外閱讀的指導策略

  (一)激發和培養學生的閱讀興趣

国产富二代app下载   閱讀興趣是引導學生主觀思維意識形成和行為意識實踐的重要基礎,教師需要在日常的教學活動中重視對學生進行閱讀興趣的培養,通過多種教學策略和教學形式提升學生的閱讀興趣,激發學生對于語文閱讀的關注,進而能夠積極參與和進行閱讀活動,從而養成良好的閱讀習慣。課堂教學是教師開展閱讀教學的唯一途徑,因而教師需要通過課堂教學行為促進教學培養目標的實現,使學生在閱讀興趣的帶動下能夠利用課余時間進行課外閱讀活動。比如教師在進行《落花生》一文的教學時,教師可以在教材教學內容完成之后,為學生設置開放性的學習交流問題進行討論“本文的題目為‘落花生’,作者為什么不用‘種花生’或者‘收花生’作為題目呢?”通過開放性的問題設置引發學生對教學內容進行回顧和總結,深刻體會本文作者的創作情感,理解本文的情感表達內涵,進而形成完整的學習過程,教師在完成課堂教學目標的同時,也能夠使學生感受到漢語言文字的魅力,理解作品的創作需要情感和精神支撐,可以是人文情感,也可以是科學精神,改變學生對于閱讀的認知方式,激發和培養學生的閱讀興趣。

  教師要重視學生個人主觀興趣的挖掘和培養,如生命科學、軟件技術、歷史、政治等,興趣愛好或者求知欲望的確立,能夠為學生選擇課外閱讀內容提供方向,在個人愛好和探究意識的帶動下,更容易帶動學生進行深入的課外閱讀和學習,促進課外閱讀學習目標的實現。

  (二)引導學生掌握良好的閱讀學習技巧和方法

  課外閱讀是學生的自主學習過程,保證閱讀質量和閱讀效率是關鍵因素,教師需要在教學活動中重視對學生進行閱讀技巧和方法的引導,使學生能夠逐漸掌握有效的閱讀方式,引導其形成正確高效的閱讀習慣,促進學生課外閱讀效率的提高。比如教師在進行《草原》的課堂教學時,教師可以指導學生邊進行課文的閱讀學習,邊用筆對重點詞匯、語句進行勾勒,如:“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。”引導學生對作者的描寫順序進行記錄,遠處描寫、近處描寫、細節描寫,在完成閱讀過程之后,再根據自己的閱讀記錄進行閱讀內容的回顧,形成完整的閱讀學習過程。學生掌握良好的閱讀學習方法也可以應用于自己的課外閱讀活動中,形成良好的閱讀技巧指導作用,促進學生閱讀能力的提升。

国产富二代app下载   教師還可以拓展教學形式開展閱讀教學過程,一方面能夠應用新穎的教學方式給學生創造多樣的學習體驗,另一方面也能夠有助于培養學生閱讀學習方法的掌握。比如教師在進行《只有一個地球》的教學活動時,教師可以應用翻轉課堂的教學模式,根據教材教學內容的主題組織學生利用課余時間進行預習,并將自己的疑難問題引入到課堂教學環節中,有些學生會存在疑惑“宇宙有那么多的星球,我們現在有載人航天技術,如果地球失去生存條件人類是否可以移居呢?”老師向學生講解地球的實際生存狀態,以及外太空并不具備人類生活的條件等問題,使學生能夠提升對于地球生態環境保護的重要性認識,深化閱讀學習主題。進行交流和討論,即做到答疑解惑,又能夠促進教學目標的實現。

  (三)重視家庭教育對于學生課外閱讀的影響作用

  教師需要積極與學生家長進行教育交流,通過教師引導提升家長對學生閱讀行為重要性的認識,能夠積極支持學生進行課外閱讀行為,為學生營造良好的閱讀環境。如果父母對于學生的閱讀行為不聞不問,對于學生的相關問題置之不理,久而久之學生自然也會失去積極主動進行課外閱讀的熱情。條件允許的,父母可以一起與學生進行閱讀,家長的自主閱讀行為會對學生產生無形的引導和感染作用,有父母的陪伴學生能夠針對自身的理解難點,與家長進行交流和討論,通過共同查閱資料、解決問題,能夠更好地培養學生的課外閱讀學習興趣和學習習慣。

  (四)向學生進行合適的課外閱讀內容推薦

  小學生雖然具備主觀思維認識,但是由于自身知識視野相對有限,同時圖書市場琳瑯滿目,很多學生并不知道哪些書籍適合自己閱讀,需要教師發揮教育引導作用,根據學生的年齡特點、性格特征以及興趣愛好等因素,向學生推薦適合的讀物,幫助學生選擇內容難度適宜,且有助于促進學生身心發展的有益書籍,促進學生閱讀能力的培養以及知識結構的完善。

  四、結語

  小學高年級學生積極進行課外閱讀,有助于促進學生的全面發展,由于諸多外界因素的影響,導致很多小學生沒有正確的課外閱讀認知習慣,教師需要發揮自身的教育引導作用,在閱讀教學環節中重視學生閱讀興趣的培養,指導學生有效的閱讀技巧和方法,使學生能夠將這些方法應用到課外閱讀環節中,促進課外閱讀效率和質量的提高,促進高年級小學生的全面發展。

  參考文獻

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  [2]汪富強.讓閱讀成為一種習慣——淺議農村小學生中高年級課外閱讀指導策略Ⅲ.課外語文(下),2o15(1O).

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国产富二代app下载   [4]劉朝陽.小學高年級語文課外閱讀現狀及指導策略卟都市家教(上半月),2OlV(11).

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