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淺談如何引導小學生積累詞句

來源:華盛論文網 發表時間:2019-02-27 10:28 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

摘要 新課程改革理念下的小學語文是為了培養和提高學生理解和運用語文文字的能力,而當前許多小學生在日常生活中經常出現與人交流時詞不達意的現象,或者在進行語文寫作時,總是詞

  【摘要】新課程改革理念下的小學語文是為了培養和提高學生理解和運用語文文字的能力,而當前許多小學生在日常生活中經常出現與人交流時詞不達意的現象,或者在進行語文寫作時,總是詞語匱乏,寫出的文章也是沒有吸引力和美感,甚至出現語句不通的現象。歸根到底是因為小學生沒有豐富的語言素材的積累,以及系統的語文優美詞句框架沒有構成,所以教師應該將語文教學的重點轉移到詞句的積累上來,通過詞句的積累提高學生的語文素養。

小學語文教學雜志征收語文教師類論文

国产富二代app下载   【關鍵詞】小學語文;教學實踐;詞句積累

  小學階段是學生正式、系統地學習語文的重要階段,是為學生整個學習生涯奠定基礎的階段。從語文的學科特點來說,學習語文不是一朝一夕就能夠擁有豐富知識量的,而是一個永無止境、不斷積累的過程。也就是說,學習語文需要學生在平時生活中和課堂上重視語文詞句的積累,只有學生擁有豐富的詞句積累,才能夠在與人交往時準確地表達自己的想法,才能夠將文章寫得生動有內涵。由此可見,語文詞句積累對學生來說多么重要,那么如何引導學生積累詞句呢?筆者結合多年教學實踐從以下幾個方面著手探討小學語文詞句的積累。

  推薦期刊:《小學語文教學》(旬刊)創刊于1981年,由全國小學語文教學研究會、山西教育報刊社主辦。為全國小學語文教學改革宣傳理論,交流經驗,傳遞信息。是廣大教師、教研人員、教育科研機構的工作人員研究、探索、交流小學語文教學教材、教法、學法的新平臺。

国产富二代app下载   一、培養學生積累詞句的習慣

  語文詞句積累是一個長久的過程,需要學生不斷學習,不斷積累。如果學生對詞句的積累采取“三天打魚,兩天曬網”的態度,那么就不利于語文系統的學習和語文素養提升,所以教師可以培養學生積累詞句的習慣。在教學中,教師可以讓學生每人準備一本自己喜歡的筆記本,用來記錄生活中見到的優美詞句。

  比如學生在現實生活中,每天會和家人、朋友、同學等人交流溝通,其實交流的過程就是語言信息傳播的過程,學生可以將自己聽到的一些諺語、成語、俗語或者覺得具有啟發性的語句記錄在準備好的筆記本上。在觀看一些影視劇時,學生要善于發現臺詞里的優美詞句并摘錄到筆記本上;或者在公園散步時,也可以記錄一些公園中令人印象深刻的警示標語,“芳草有情,手下留情!”“除了腳印的痕跡什么也別留下,除了照片的美麗什么也別帶走”等等,這些是學生可以獲得優美詞句的途徑。為了督促學生積累這些生活中富有內涵的語言,教師可以每周五檢查學生的筆記本,幫助學生養成善于積累優美詞句的習慣。所以語文詞句的積累并不是多么困難的事情,只需要學生在生活中多留心,多動筆記錄美好的句子,學生語言表達能力與寫作能力便會逐漸提高。

  二、學習課本積累優美詞句

国产富二代app下载   課本是學生學習語文最重要的教材,也是詞句積累最主要的源泉。文章內容是符合新課程改革理念以及該階段小學生文化水平的。既沒有大量的生僻詞語,也不會帶給學生額外的負擔。另外,小學語文教材內容生動有趣,插圖色彩斑斕、栩栩如生的特點會吸引學生的注意力,便于學生學習知識。一直以來,背誦是小學階段積累語文知識最有效的方法,所以教師在教授課文時可以通過背誦的方式,讓學生記憶語文教材中的優秀文章。除了教材明確要求背誦的文章,教師也可以額外適當安排其他優美段落的背誦,以增加學生語文詞句的積累量,并且教師要檢查學生的背誦情況,以便加強學生對于教材中優秀文章內容的重視程度。

  比如在學習《秋天的雨》時,文中生動形象地描繪了秋天季節變化的場景,“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹……”教師可以讓學生背誦文章中這些關于秋日景色的描寫,并學習文章用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式,感受秋天的美,同時可以用相同的寫作方法仿寫句子。這樣不僅可以為以后語文的寫作奠定基礎,還能夠提高學生的整體文化素養。

  三、通過課外閱讀積累詞句

国产富二代app下载   語文詞句的積累單純把目標放在課本上是不夠的,要想達到“出口成章”的地步,需要學生博覽群書,不斷拓展語文的知識面,豐富自己的詞句積累量。所以學生閱讀課外優秀書籍也是語文詞句積累的一個重要方法,課外書籍詞句豐富多彩,內容生動有趣,學生在閱讀時,可以將所讀到的那些優秀的語段記錄在自己的筆記本上,時常拿出來仔細品味幾遍,并且試著運用到寫作中,從而提高對優秀詞句的積累以及掌握程度。通過大量閱讀課外書籍不僅豐富了學生的學習生活,知識量和詞句量也得到了有效積累,使學生在寫作中能夠得心應手,寫出好文章。因此,在教授小學生語文時,教師要積極引導學生閱讀課外書籍,通過大量閱讀,增加學生對詞句的積累。

  四、加強詞句的運用

国产富二代app下载   學生通過各種方法積累詞句是為了能夠運用到寫作或者日常與人交流中,只有學會運用知識,才是真正理解掌握知識,才能成為自己的東西。所以教師要經常鼓勵學生將自己所學到的詞句大膽地運用到語文寫作中,并對學生作文中優秀詞句著重表揚,激發學生詞句運用的積極性。教師可以設置一些有趣的游戲或者設置一些題目讓學生作答,以提高學生對于詞句的運用。小學語文詞句的積累是一個連續不斷的過程,也是語文素質教育的重要基礎,會對學生今后語文的學習產生深刻影響。所以教師要積極引導學生學習語文知識,加強學生對日常詞句的積累,以此來豐富學生的文化底蘊,拓展學生的知識面和視野。

  參考文獻

  [1]馮德成.品味詞句,感悟文本——淺談關鍵詞句的教學[J].新課程(小學),2016(7).

  [2]侯伶.小學語文語言的積累與運用[J].教師博覽(科研版),2015(1).

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聲明:《淺談如何引導小學生積累詞句》