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初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

來源:華盛論文網 發表時間:2018-10-31 16:04 隸屬于:教育論文 瀏覽次數:

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国产富二代app下载   摘要:《道德與法治》是初中一門重要的學科,其承擔著幫助學生建立基本的道德觀念、法律體系、健全人格等多方面的教育任務,對初中教師而言任重道遠。但很多初中教師因其在考試中所占的比例不大,并沒有足夠重視,導致很多學生面對這門課程時也沒有太大的興趣。因此,在教學中首先應當改變教師和學生的思想,使其在思想上重視課程學習,并結合實際的生活做出分析。本文圍繞“初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討”這一主題展開探討。

  關鍵詞:初中教學,道德與法治,生活化教學

初中教師

  生活化教學基于“生活教育理論”,生活教育理論即剔除以往教學死板、等計劃、嚴格的教學方式,用輕松、歡快、科學的方式取而代之。在新課程教學的要求下,采取生活化的教學模式能夠幫助學生理解理論知識,加深學習印象。并且根據生活化的情境,能夠將知識還原于生活,讓學生通過生活中的實例進行分析,展開合作探究的形式,從而給學生提供更多發展平臺,幫助學生建立更加健全的人格。

  1轉變教學思想,滲入生活理念

国产富二代app下载   受傳統教學觀念的影響,很多教師在教學中嚴格按照教材中的內容進行教學,把書本中的知識以灌輸式的方式傳授給學生,這樣的教學就導致課堂教學變得十分刻板無味,學生對于道德、法制的理解也就停留在了課本學習的層面,而不能夠轉化為精神層面的提高,發揮不了道德與法制教育的效果,所以教師要轉變自身的教學思想,在教學中滲透生活化的理念。

  首先教師要從教學語言開始轉變,有的教師在教學時精心設計教學語言,運用過于刻板的教學術語,看似細致嚴格,但是卻不符合學生們的學習需求,因而教師要用生活化的語言進行教學,與學生進行積極的交流,課堂雖然是神圣的,但也是充滿生活氣息的,讓學生感受到學習也是我們生活的一部分,比如把“課本中說……”變為“在我們的生活中,我們常常可以見到……”

  用生活代替課本,讓學生從根本上形成學習即生活的意識,讓學生們明確我們多學習的內容不是只有課本上才有的,而是在生活中實際存在的。

  其次在教學時不要照本宣科,要做到“見縫插針”,經常用自己、學生的生活經驗來進行課內知識的延伸,把生活深入到課堂中,把知識深入到生活中,這樣的方式能夠更好的吸引學生的注意力,比如在學習《青春時光》這一單元時,教師可以與學生們分享自己青春時期的趣事,引發與學生們的共鳴,讓學生們跟隨教師的回憶一起體味青春的美好,讓學生更加懂得“青春”意味著什么,“青春”在人的成長階段中扮演著什么樣的角色,學生們也能夠和教師分享自己的青春心理,做到健康的成長,在師生交流的過程中,學生們體會到青春老師們來說是曾經、對于自己來說是當下、對于其他的孩子們來說是未來,這是非常美好的時期,也能夠把學習到的有關青春期的知識積極的運用到自己的生活之中,解決青春的煩惱。

  2搜集生活素材,豐富教學內容

  道德與法治的教學內容與學生的生活、成長息息相關,如果只用教材中的案例進行教學,那么會讓教學課堂顯得單調無味,并且教材中的案例也是十分有限的,因此教師要注重搜集生活素材,讓教學內容與學生當下的實際生活緊密聯系起來,是學生獲得更加深刻的體會。

  比如在學習《綻放生命之花》這一課時,教師可以為學生們搜集一些振奮人心的與生命意義有關的故事素材,比如一位名叫尼克·武伊契奇的人,天生沒有四肢,比常人缺少了許多東西,但是他卻勇于面對身體的殘障,創造了生命的奇跡,騎馬、游泳、足球等很多正常人都沒有掌握的技能全被被他克服了,并且他還擁有兩個大學的學位,是企業的總監,更可貴的是,面對身體的殘障,他毫無畏懼,反而為人樂觀幽默,經常鼓勵身邊的人,他說:“人生的遭遇難以控制,有些事情不是你的錯,也不是你可以阻止的。

  你能選擇的不是放棄,而是繼續努力爭取更好的生活。”他的故事告訴我們,生命的精彩是由自己創造的,只要自己堅持,任何困難都無法阻擋我們前進的腳步,這一故事的插入讓學生們對生命的意義有了全新的理解,他們也因此受到了鼓舞和啟發,在學習上投入更多的熱情,不斷的提升自我境界。通過這樣素材的展示,能夠很好的豐富我們的教學內容,在給學生以知識傳授的同時也能夠給他們以激勵,不斷促進學生的積極成長。

  3轉變訓練形式,關注現實生活

国产富二代app下载   道德與法治這一學科有著比較特殊的教育特質,如果采用與其他學科相同的訓練形式,通過做題的方式來鞏固相關知識的掌握,就無法發揮教育的效果,這一學科的教學更重要的是幫助學生樹立正確的道德法制觀念,如果僅僅停留在做題這一層面,學生在不斷的練習中能夠獲得題目的正確答案,但是卻缺少了用心的思考,所以教師要轉變訓練的形式,把知識轉變為學生自身的觀念。

国产富二代app下载   比如教師可以經常讓學生圍繞一些相關的主題展開探討,提出自己的想法,比如在學習《網絡生活新空間》這一課時,教師可以讓學生們圍繞著“互聯網的利弊”展開探討,學生們紛紛開始了思考,有的學生認為互聯網的發展給我們的生活帶來了很大的便利。

  比如網絡購物、電視平臺、信息交流等,讓我們我的生活變得越來越好,而有的學生認為互聯網的發展造成了許多的社會問題,很多不良商人借網絡購物這個平臺進行殘次品的銷售,假貨越來越多,侵犯了消費者的權益,也有越來越多的人沉迷網絡游戲,讓人們的生活陷入了電子科技產品之中,學生們討論的非常熱烈,最后教師再進行總結,互聯網的發展是社會發展的必然趨勢,這是一把雙刃劍,只要我們合理的進行利用,就能夠為我們的生活增添光彩,學生們也紛紛認同,對互聯網又產生了新的認識,這樣的主題討論會讓學生從生活觀念上開始改變,而不僅僅為了獲得正確的答案。

  4結語

国产富二代app下载   總而言之,運用生活化教學模式能夠發揮道德與法治教學的最優效果,使學生把學習到的內容運用到生活之中,讓學生真正樹立正確的道德法制觀念,提升學生的綜合素質。

  參考文獻:

国产富二代app下载   [1]俞淡幸.基于教材貼合生活——淺析初中思想品德課程的生活化教學[J].新課程導學,2015(07).

国产富二代app下载   [2]彭娟.“生活化”教學藝術在初中思品課教學中的應用[J].考試周刊,2014(55).

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聲明:《初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討》