職稱論文在哪里發表好,怎么寫?[咨詢編輯部]_免費職稱論文范文下載-華盛論文網

大學生跨文化交際能力現狀與培養策略

來源:華盛論文網 發表時間:2020-04-01 09:06 隸屬于:經濟論文 瀏覽次數:

摘要国产富二代app下载 一帶一路戰略是中國在對外開放發展中一項宏觀戰略,是以各方的互利共贏作為根本目標的跨國合作理念,極大地順應了世界各國經濟和文化跨國發展的趨勢,各國之間也因此有了更加

国产富二代app下载   “一帶一路”戰略是中國在對外開放發展中一項宏觀戰略,是以各方的互利共贏作為根本目標的跨國合作理念,極大地順應了世界各國經濟和文化跨國發展的趨勢,各國之間也因此有了更加緊密的文化交流與合作。因此,我們不但需要積極了解外國文化,還要大力傳播中國文化,堅持“引進來”,“走出去”,不斷增強中國的文化軟實力。在這樣的戰略背景下,我們對培養具有一定跨文化交際能力的外語人才就提出了新的要求;同時,培養和輸出跨文化交際人才的教育目標也引起了人們的廣泛關注。鑒于此,積極探索“一帶一路”戰略背景下高校跨文化交際能力培養的新模式,制定合理的人才培養方案和具體培養策略就呈現出更為重要的現實意義。

大學生跨文化交際能力現狀與培養策略

  一、跨文化交際能力的內涵與要素

  跨文化能力的概念可以追溯到Hymes,Ruben,Hammer等人。上世紀七十年代,交際能力這個概念最初是由海姆斯提出的,他認為語言的使用應該符合特定文化背景的規范。魯本認為跨文化交際能力包括態度、角色、移情、互動、尊重等,并闡述了有效、恰當的交際在跨文化交際中的重要性。海默認為跨文化交際的有效性分為三個維度:尋求心理壓力的解決方案、有效的溝通和建立人際關系。上述三位學者的早期研究為跨文化能力的內涵和組成提供了初步的研究數據。近三十年來,國內外學者對跨文化能力提出了許多不同的術語和定義,如跨文化能力、跨文化意識和跨文化敏感性。但大多數學者認為知識、態度、技能和意識是跨文化能力的核心要素。跨文化能力的定義如下:通過運用個體的內在特征(如民族文化知識、外國文化知識、態度、跨文化交際技能、跨文化認知技能和意識等),在不同的跨文化環境中,與來自不同語言和文化的人進行有效、恰當的溝通。

  二、“一帶一路”背景下大學生跨文化交際能力培養的重要性

  “高校作為我國人才培養的主體,是國際人才培養的搖籃。在“一帶一路”戰略的背景下,高校跨文化交際人才的培養已成為高校人才培養的主導方向,可以保證對外交流的互動和連續性。教育部2010年頒布的“國家中長期教育改革和發展計劃”提出,要適應國民經濟和社會對外開放的要求,培養一批具有較強國際視野、能夠參與國際事務和國際競爭的跨文化交際者。大學生在扎實的專業知識基礎上,具有較強的跨文化交際能力,他們有強烈的意愿去主動了解學習國外相關的文化知識,在熟悉本國文化的基礎上,對其他國家的文化持有一種包容的態度,去理解和接受異國文化,并且能夠從不同的文化視角去分析和解決國際交流中出現的問題,運用文化相對主義的跨文化意識在文化層面上進行交流與互動。因此,在當前中國高等教育改革和發展的形勢下,借助“一帶一路”戰略的實施,開展針對大學生的跨文化交際能力研究是時代的必然趨勢。

国产富二代app下载   三、跨文化交際的培養與高校外語教學現狀

国产富二代app下载   立足“一帶一路”發展機遇,學院和大學開始培養跨文化交流人才。然而,“一帶一路”沿線幾十個國家由于地處不同位置,分別受到迥異的歷史習俗的影響,因此它們在歷史文化、社會規范、言語行為、人生觀價值觀、宗教信仰和文化禁忌等方面存在著明顯的差異。雖然各大高校紛紛開展對跨文化交際人才的培養,并配合其積極進行外語教學的相關改革,但收效甚微。我們通過開展對山東省部分高校跨文化交際和大學英語教學現狀的調查,發現其中存在的問題,分析導致問題的原因,并提出相應的解決方案。1、大學生跨文化交際意識不強在對部分學生的調查中發現,在有跨文化交際經歷的大學生中,60%的學生并非主動,而是因為碰到外國人不得不偶爾交流;另有19%的大學生認為沒有必要或者機會進行跨文化交際活動。這說明我國大學生跨文化交際意識上相對較弱,因此,在外語教學中喚起大學生的跨文化交際意識已刻不容緩。2、外語應用能力比較弱當前絕大多數大學生英語等級水平可以達到四級以上,詞匯量在4750左右,這說明學生在英語能力方面已經具備了一定的水平,書面閱讀和寫作均可勝任。但是在交際過程中,絕大多數的學生表示自己的外語表達能力不夠,無法流利自如的表達自己的意圖,達到與外國人自由溝通的程度。這說明我們的外語教學依然是沒有達到讓學生學以致用的程度,沒能充分實現語言應用的教學目標。3、對“一帶一路”沿線國家的相關文化知識極為匱乏目前高校大學生較為普遍存在的問題是缺乏跨文化交際知識和技能。我們應當看到的是,中國傳統跨文化交際課程的內容主要基于英美國家的文化。對于“一帶一路”沿線國家來說,東南亞,中東和北非的文化很少參與;更鮮有高校提供相關的文化知識課程。這種課程的缺失無疑降低了大學生對于沿線國家的經濟、文化等領域的了解,成為制約當前高校教育為“一帶一路”戰略提供更好服務的因素。

  四、“一帶一路”背景下大學生跨文化交際能力培養的具體策略

  1、跨文化意識的培養跨文化意識分為四個層次:“首先,通過旅游、雜志等方式了解明顯的文化特征,這種文化的傳播者有一種新穎的感覺,第一、二級通過教師為學生提供大量的文化知識輸入,幫助學生獲得新穎性,提高他們對文化學習的興趣;然后選擇矛盾突出的文化事件,然后向第三層次過渡-開放接受和理性分析文化沖突。第四個層次雖然比較難以達到,但教師可以鼓勵學生使用先進的信息技術,無論是在線還是離線。離線活動包括模擬課堂交流活動。下課后,學生可以在我市與外國學生和其他外國人交流,組織文化交流活動。網上活動主要通過利用互聯網鼓勵學生使用論壇、Skype、Facebook、微信等社交工具與不同文化背景的人在線交流,通過這些措施可以提高學生的跨文化意識和敏感性。2、豐富課堂教學形式,激發學生交流的主動性和積極性提高學生的學習興趣是培養跨文化交際人才的有效的途徑。因此,高校應當為學生提供豐富的學習資源和學習環境,高校英語教師需要豐富課堂教學開展的形式,多利用情境類的外語課堂活動,讓學生融入其中,體驗真實的學習氛圍;同時,可以充分利用網絡教學的優勢,增強課堂趣味性,同時激發學生外語學習的動力。由于“一帶一路”戰略包含的國家眾多,文化差異很大,而且西方國家交流過程中交流氣氛非常活躍,文化多元化程度高,所以學生在學習過程中很容易遇到困難和被動,所以,我們在教學中需要側重對大學生主動性和積極性的培養。為此,我們要實現一些重大轉變:從以教師為中心、以考試為導向的教學到以學生為中心、以學生為基礎的跨文化交際能力;從注重閱讀杰出的能力到能夠進行實際的跨文化交流,聽、說,全面提高綜合應用能力;從過去的單一測評教學結果逐步轉向教學全過程整體監控和評價上來。3、增加“一帶一路”沿線國家文化教學目前,中國在培養跨文化人才方面存在著明顯的不足:“西方發達國家越來越多的人了解語言、文化和社會制度,越來越少的人了解發展中國家的情況”。為了解決“一帶一路”戰略背景下的跨文化問題,我國高校跨文化交際教學中心應轉變為“片段”戰略,建立沿線國家和地區的文化。課程內容應包括提高沿線國家學生的文化意識,了解沿線國家的地理、歷史、政治、經濟、文化和宗教等。我們可以在高校開設選修課,也可以用第二節課進行相關的文化活動。把沿途的國家和地區分成幾個單元,分期進行介紹。通過多種形式提升我國高校學生對相關國家、地區情況的了解。

  五、結語

国产富二代app下载   “一帶一路”是對外開放的重要戰略。外語人才是重要的戰略資源和文化軟實力,它對“一帶一路”的發展起著十分重要的作用。高校外語教學也需要適應這一戰略背景,逐漸從傳統的外語教學模式中走出來,樹立全新的教學意識,豐富課堂形式,調動學生交流的主動性和積極性,真正注重滿足學生多元化的外語學習要求,調整學生學習方向,培養學生跨文化交際的意識。這將為“一帶一路”戰略的實行提供充分的支持,以培養更多具有國際化視野和跨文化交際能力的外語人才。

  參考文獻:

  [1]李珂.“一帶一路“”背景下河南高校跨文化交際創新研究[J].現代交際,2018,(2):14-16.

  [2]孔海燕.“一帶一路”視域下的跨文化交際課程內容探討[J].山東理工大學學報(社會科學版),2017,(1):120-122.

  [3]范慧.“一帶一路”背景下大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的探析[J].西部素質教育,2017,(10):94-95.

国产富二代app下载   [4]再論韋伯新教倫理之“天職思想”《網絡》-2017

国产富二代app下载   [5]何加紅.“一帶一路”背景下高校翻譯專業學生跨文化交際能力現狀與培養策略[J].外語教育與翻譯發展創新研究,2018-06-01(7).

国产富二代app下载   [6]彭仁忠,吳衛平.“一帶一路”戰略背景下大學生跨文化能力發展分析[J].湖北民族學院學報(哲學社會科學版),2017(5):70-78.

  《大學生跨文化交際能力現狀與培養策略》來源:《吉林廣播電視大學學報》,作者:杜茜

国产富二代app下载轉載請注明來自:http://jiajialipin2008.cn/hrlwfw/hrjjlw/13704.html

聲明:《大學生跨文化交際能力現狀與培養策略》

經濟職稱論文范文分類入口

管理經濟學宏觀經濟學論文微觀經濟論文